”Mi s-a luat o pâclă de pe creier. Ca atunci când îți pui ochelari și poți să percepi mult mai clar mai multe obiecte… a crescut capacitatea de percepție. Parcă am citit până acum un blog pe un fond gri, cu multe dungi – știți, cum sunt unele… și acum n-au mai fost atâtea dungi….
Publicat parțial și pe site-ul Femei în Afaceri. “Oamenii nu au nevoie de coaching pentru ca ar face ceva gresit. De fapt, de obicei lucrurile stau exact invers. In experienta mea, coachingul atrage oamenii cei mai inteligenti, cei mai orientati catre viitor, cei mai de succes pe care i-am intalnit. Oameni care realizeaza ca viaţa…
Recentul succes de piață al coachingului oferă o resursă importantă pentru ca principiile pedagogiilor contemporane – active, constructiviste, postmoderne etc. – să fie aplicate mai consistent în școli și universități. Eu cred că un program de formare inițială în coaching ar fi foarte util și atractiv pentru toate cadrele didactice, din cel puțin trei rațiuni:…
De data aceasta, vă dau un leac sigur pentru boala de a-i judeca – grăbit și superficial – pe ceilalți. Și pentru blocajele în învățare și dezvoltare personală. Și pentru rezistența la schimbare. Și pentru ceartă și conflict… Coachingul, consilierea și educația se inspiră, toate, din metoda de gândire și comunicare (dialog, argumentare) folosită de…
Mă gândesc demult să scriu cum văd eu reforma curriculară în educație. În timp, am ”risipit” idei în diferite articole și materiale, însă nu am scris niciun text focalizat. Încep acum, provocată de un material popularizat de Marian Staș: Primary Years Programme curriculum framework . Ce apreciez foarte mult la acest material este, pe de…
Superbă această pledoarie OECD pentru creativitate și evaluare formativă în școală! Cinci dimensiuni ale creativității / evaluării: interogație (curiozitate + căutare + gândire critică); perseverență; imaginație; cooperare; disciplină. ”The five dispositions on which we decided to focus were arrived at after careful weighing up of the pros and cons of existing lists of creative dispositions…
Dilema performanței poate fi formulată astfel : devenim mai performanți dacă învățăm continuu în specialitatea noastră, ori dacă ne dezvoltăm și competențe dincolo de această specializare? Altfel spus: ”La ce-mi folosește să învăț cutare lucru?” – întrebare atât de des auzită în școlile și universitățile din România, ca și în trainingurile din business. Experții de…
Fără falsă modestie: iată de ce nu am niciun complex în fața unor profesioniști reputați din SUA, Anglia, Franța etc. Mi se întâmplă adesea să gândesc sau să scriu o idee, un raționament etc., în același timp cu ei sau chiar înaintea lor. Acest articol este doar un exemplu: l-am scris în ianuarie 2013, iar…
Publicat pe site-ul Femei în afaceri Ai vazut vreodată femei sabotate de propriile calitati? Te-ai gandit vreodata ca si pe tine te-ar putea sabota nu ”defectele” tale, ci calitatile pe care esti sigura ca le ai si de care esti, poate, foarte mandra? Ne-am obisnuit sa credem ca Sabotorii nostri interiori ar fi doar viciile, …
Whenever you find yourself on the side of the majority, it is time to pause and reflect. (Mark Twain) The hardest thing to explain is the glaringly evident which everybody had decided not to see. (Ayn Rand) V-ați aflat vreodată în situația să vi se sugereze că ați fi incompetenți atunci când, de fapt, citiți,…
The hardest thing to explain is the glaringly evident which everybody had decided not to see. (Ayn Rand) Este adevărat, eu am fost un profesor mai exigent și mai ferm decât majoritatea profesorilor pe care i-ați avut. Este adevărat, la note nimeni nu s-a putut ”înțelege” cu mine. Nici în anul I, nici în anul…
BizCampus m-a provocat la un dialog despre: Ce înseamnă înțelepciunea și cum pot tinerii (și mai puțin tinerii) aduce un plus de înțelepciune în viața lor? Ce legătură este între performanță și încredere? Ce rol au cărțile, coachingul, consilierea, seminariile etc. în creșterea performanțelor? Citiți interviul aici.
Antrenăm: prezența efectivă și concentrarea; gestiunea timpului; inteligența emoțională și gestiunea stresului; inteligența socială și gestiunea relațiilor; ascultarea mindful și gândirea critică; feedback-ul constructiv; învățarea anticipativ-transformatoare pentru gestiunea schimbărilor.
